Portfolio d'un étudiant en architecture

En pleines révisions d'examens je prend quelques instants pour laisser une trace (que je ne l'oublie pas) de ce que je me suis rendu compte ces derniers jours. Plus praticien que théoricien j'avais alors quelques doutes quand à ma capacité à faire bon usage de ce que les études m'apportaient (doutes revenant hélas fréquement). Une question me parait bien plus idiote aujourd'hui qu'elle ne l'était alors.

Je me demandais à quoi bon "subir" toute cette théorie dont je ne saurai que faire.... et que j'oublie si rapidement

Une réponse m'est apparu un peu par hasard sur le site aroots.org lors de recherches concernant la théorie de l'architecture.

Elle se trouve dans un texte de Guidu Antonietti di Cinarca sous le titre de:

LES TROIS ETAPES DU PROJET D’ARCHITECTURE

comment l’espace vient à l’Architecte

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Voici pour vous un peu en avance le travail que je rend pour la suite du cours de dessin de première année du professeur Arduino Cantàfora.

Le travail est basé sur la reproduction personnalisée d'une partie de la planche XLIX tom. III de l'Architecte, Graveur et Archéologue Giovanni Battista PIRANESI dit Piranèse (1720-1778)

Nous y voyons représenté le mausolée de Caecilia Metella se trouvant sur la Via Appia près de Rome.



Les dessins sont réalisés au crayon sur trois planches carton de 5 mm d'épaisseur et de format A2 environ.

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Et bien voici venue pour cette fin de second semestre ma solution présentée pour le rendu final de maison familiale à deux niveaux retenue pour le projet d'architecture Low Rise High Density

Pour clore ce travail de deuxième semestre il fallait prendre position sur les points suivants:

1. Implantation et volumétrie du projet ; rapport maison - jardin.
2. Structure et construction: cohérence, matériaux, …
3. Qualité des espaces intérieurs: distribution, type, …
4. Qualité des espaces extérieurs: traitement, matériaux, …
5. Aspect « urbain » du projet et particulièrement de la façade donnant sur l’espace public.
6. Vérification des surfaces et adéquation au projet.

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Voici ma nouvelle solution de maison familiale retenue pour la critique intermédiaire n°2 du projet Low Rise High Density

Objectifs Didactiques de cette fois-ci:

Prendre position sur les points suivants:

1. Construction et structure: cohérence entre le projet, le système constructif et les principes structurels choisis.
2. Qualité des espaces intérieurs et extérieurs (appréciable grâce aux maquettes 1:50).
3. Questionnement sur les façades: le rapport entre percements et espaces intérieurs. Aspect « urbain » de la façade.
4. Vérification des surfaces et adéquation au projet.

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Voici ma solution (à ce stade d'avancement) de maison familiale retenue pour la critique intermédiaire n°1 du projet Low Rise High Density

Objectifs Didactiques :

Prendre position sur les points suivants:

1. Organisation de la maison (caractères distributifs, type) et qualité des espaces.
2. Rapport à la Charte de groupe.
3. Mise en place de la structure de la maison en cohérence avec l’organisation interne.
4. Rapport entre intérieur et extérieur. Aménagement des espaces extérieurs.
5. Ergonomie des escaliers: nombre de marches, conflits avec la dalle, …
6. Fonctionnalité des locaux sanitaires et de la cuisine.

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Il s'agit cette fois-ci d'un projet un plus volumineux qui durera tout le second semestre. Il y aura donc un article consacré aux différentes étapes marquées par des critiques intermédiaires.

Objectifs Didactiques Généraux :

1. Analyse critique et connaissance historique des éléments constitutifs d'une maison et d'un quartier d'habitations.
2. Identification, description et mise en espace des parts constituant le thème.
3. Formulation et définition architecturale du rapport entre maison et espaces extérieurs.
4. Prise de conscience des incidences des choix individuels sur la sphère collective.
5. Maîtrise des éléments constitutifs d'une maison du point de vue constructif, de l'économie des moyens et du développement durable.
6. Maîtrise des moyens graphiques et tridimensionnels de communication du projet.

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Je suis en vacances et je n'ai rien à poster pour l'instant mais je me suis retrouvé face à une citation m'interpellant lorsque je pense à mon avenir post étudiant. Malgré sont apparente critique elle ne m'est pas dérangeant. C'est même bien le contraire, elle réconforte mon choix de vie future car elle reflète tout à fait ma personnalité. Il y a tant d'informations qu'aussi absorbante que soit l'éponge cognitive elle ne peut pas tout emmagasiner. Elle doit à présent se contenter de savoir qu'elles existent, savoir les trier et les utiliser quand besoin il y a :


"Un architecte est un homme qui sait très peu de choses sur un très grand nombre de sujets et qui, progressivement, en sait de moins en moins sur un nombre toujours plus grand de choses, jusqu'à ce qu'il ne sache pratiquement plus rien sur à peu près tout.

Au contraire, un ingénieur est un homme qui sait beaucoup de choses dans des domaines très limités et qui, au cours de sa vie professionnelle, en sait de plus en plus sur des sujets de plus en plus limités, jusqu'à ce que, finalement, il sache pratiquement tout sur à peu près rien.

Un entrepreneur commence à savoir tout sur tout mais finit par ne plus rien savoir sur rien et ceci est dû en ce qui le concerne à la fréquentation des architectes et des ingénieurs."

Mohamed MOKZOUNI, entrepreneur Irakien

Je vous présente une série de dessins que j'ai réalisé au fusain. Ils représentent la tête d'un marteau d'horloger séparé de son manche que j'ai trouvé un jour dans les outils de mon grand-père.

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Publication chronologique d'une partie du dossier réalisé pour le cours de dessin du professeur Arduino Cantàfora, premier semestre de première année. Les tâches étaient données par thèmes dont les difficultés et les exigences croissaient proportionnellement au temps consacré aux rendus.

Objectifs :

Initiation au dessin à travers ses divers codes de représentation, avec le carnet et le crayon comme base.

• Le dessin en tant que projet.
• Création d'un pont entre la pratique de l'atelier et la représentation.
• Lien avec l'histoire de la représentation.
• Enseignement d'une culture de l'image associant la théorie à la praxis.

Contenu :

L'abécédaire de la représentation.

• Les codes du trait.
• Les diverses modalités de saisie du réel (géométrisation, cadrage, grille, vide et plein).
• Composition et mise en page.
• Ombre et lumière. Traitement de la spatialité.
• Matières. Evocation de textures par appropriation, empreinte, frottage.
• Lecture d'images à travers le croquis.
• Notes de voyage.

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Rendu final du premier projet intitulé "Aménagement Urbain"

Objectifs Didactiques :

1. Maîtrise de la complexité du contexte et du rapport entre le projet et l’existant.
2. Pertinence du projet par rapport au programme, à la structure et aux solutions constructives.

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Rendu final de l'exercice intitulé "Escalier Urbain"

Objectifs Didactiques :

1. Prise en compte du contexte
2. Maîtrise de la géométrie et de la construction d’un escalier

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Rendu final de l'exercice intitulé "Construction Modulaire"

Objectif Didactique :
Se confronter avec un exercice de composition et de construction en 3 dimensions.

Les objectifs de l’exercice sont les suivants:
1. Prise en compte de la complexité de la construction de volumes à partir d’un appareillage de modules simples.
2. Intégration de la composition volumétrique dans un contexte existant.
3. Interprétation de la notion de pièce.

D’après le Dictionnaire Le Petit Robert :
"Dans un appartement, une maison, Chaque partie isolée, entourée de cloison, ou nettement séparée (à l’exclusion des entrées, couloirs, galeries, parties communes, cuisines, toilettes et salles de bain), chambre, salle"

D’après Le Dictionnaire Dicobat 6 :
"Tout local clos et couvert délimité par des murs ou des cloisons.
Pour être qualifiée de pièce habitable, une pièce doit avoir une surface d’au moins 9 m2 sous 2.50 m de hauteur de plafond, avec au moins une ouverture sur l’extérieur. Si un de ces critères n’est pas satisfait, c’est une pièce secondaire.

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Pour tenter de commencer judicieusement ce portfolio d'un étudiant en architecture voici mon CV électronique. Ce dernier se veut facilement évolutif donc libéré de tout ce qui n'est pas informatif et peut se voir complété à tous moments.
Cet article peut également servir, sait-on jamais, de lieu privilégié de prise de contact.

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